01331nab a2200229   4500003001000000005001700010008004100027040001400068041000800082100006300090245011800153260003500271300001200306500049200318650003500810650002700845650001600872650001900888700004900907700005200956773009301008AR-RoBPED20260318104045.0260318b        |||||||| |||| 00| 0 spa d  aAR-RoBPED  aspa1 aFuentealba Palavecino, Jenny C.eProfesora en Matemática1 aSin proporcionalidad, no hay diseño :blos desafíos de enseñar matemática aplicada en el nivel superior /  aBuenos Aires :bNoveduc,c2025  a9-15 p.  aEn este trabajo se analiza la enseñanza de la semejanza de figuras en la formación profesional del interiorismo en la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN), y se prepondera el razonamiento proporcional sobre la intuición visual. los estudiantes aplican conceptos de escala, ampliación y porcentajes en problemas geométricos. Se concluye que el estudio de la semejanza debe integrar estos conceptos y procedimientos matemáticos para aportar al razonamiento proporcional.  7aENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS 7aDISEÑO DE INTERIORES 7aESTUDIANTES 0aNIVEL SUPERIOR1 aLlorens, EmilianaeProfesora en Matemática1 aGarelik, Claudia E.eMagíster en Matemática0 020414dBuenos Aires :  Noveduc,  1993-tNovedades Educativasw(AR-RoBPED)20414x03283534