01510nab a2200265   4500003001000000005001700010008004100027040001400068041000800082100007000090245011800160260003500278300001200313500049200325650004000817650003300857650002300890650002600913700005600939700005900995773010001054942005701154945001601211999001701227AR-RoBPED20260318104045.0260318b        |||||||| |||| 00| 0 spa d  aAR-RoBPED  aspa1 aFuentealba Palavecino, Jenny C.930634eProfesora en Matemática1 aSin proporcionalidad, no hay diseño :blos desafíos de enseñar matemática aplicada en el nivel superior /  aBuenos Aires :bNoveduc,c2025  a9-15 p.  aEn este trabajo se analiza la enseñanza de la semejanza de figuras en la formación profesional del interiorismo en la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN), y se prepondera el razonamiento proporcional sobre la intuición visual. los estudiantes aplican conceptos de escala, ampliación y porcentajes en problemas geométricos. Se concluye que el estudio de la semejanza debe integrar estos conceptos y procedimientos matemáticos para aportar al razonamiento proporcional.  7aENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS9818 7aDISEÑO DE INTERIORES96939 7aESTUDIANTES911380 0aNIVEL SUPERIOR9289771 aLlorens, Emiliana925621eProfesora en Matemática1 aGarelik, Claudia E.930635eMagíster en Matemática0 020414941863dBuenos Aires :  Noveduc,  1993-tNovedades Educativasw(AR-RoBPED)20414x03283534  2udccREVh37(05)mNov 86 N° 403 (Ago.2025)ak.32447  amar 03/2026  c32447d32447