01031nab a2200193   4500003001000000005001700010008004100027040001400068041000800082100010100090245009600191260003500287300001100322500035500333650001600688650001600704650002400720773009300744AR-RoBPED20260410091458.0260410b        |||||||| |||| 00| 0 spa d  aAR-RoBPED  aspa1 aMalet, OmareDoctor en Ciencias de la Educación y mágister en Enseñanza de la Matemática13aEl ciclo de modelización. bUn recurso para diseñar y conducir clases de Matemática /  aBuenos Aires :bNoveduc,c2025  a2-8 p.  aEl propósito de este artículo es contestar, desde una perspectiva cognitiva, a las siguientes preguntas: ¿En qué consiste la modelización matemática, proceso del cual emergen los modelos matemáticos?¿Qué subprocesos supone?¿En qué orden se suceden estos subprocesos?¿Cómo provocarlos?¿Cómo iniciar a los estudiantes en ellos? 7aMATEMATICAS 7aESTUDIANTES 7aRECURSOS DIDACTICOS0 020414dBuenos Aires :  Noveduc,  1993-tNovedades Educativasw(AR-RoBPED)20414x03283534