01495nab a2200277   4500003001000000005001700010008004100027040001400068041000800082100013400090245008400224260003500308300001300343500034200356650003200698650003600730650002100766650001900787650003800806650002100844700016000865773010001025942005901125945001601184999001701200AR-RoBPED20260410110844.0260410b        |||||||| |||| 00| 0 spa d  aAR-RoBPED  aspa1 aPorta de Bressan, Ana María930738eProfesora de Matemática. Investigadora y autora de diseños curriculares de Matemática13aEl modelo didáctico del iceberg: la importancia de invertir en flotabilidad /  aBuenos Aires :bNoveduc,c2025  a18-23 p.  aEn este artículo, las autoras describen cómo el "modelo del iceberg", desarrollado por el personal del Instituto Freudenthal para docentes de los Países Bajos, fue utilizado para la enseñanza de la multiplicación de un curso de futuros docentes en el Instituto de Formación Docente Continua (IFDC) de San Carlos de Bariloche. 7aFORMACION DE DOCENTES91259 7aEJERCICIOS DE MATEMATICA914343 7aARITMETICA91615 7aDIDACTICA9167 7aEXPERIENCIAS EDUCACIONALES918339 7aMATEMATICAS94541 aPérez, Silvia G.930739eProfesora en Enseñanza Primaria y especialista docente de Nivel Superior en Enseñanza de la Matemática en Escuela Primaria0 020414941869dBuenos Aires :  Noveduc,  1993-tNovedades Educativasw(AR-RoBPED)20414x03283534  2udccREVh37(05)mNov 86 N° 401 (Abril.2025)ak.32547  amar 04/2026  c32547d32547