01326nab a2200205   4500003001000000005001700010008004100027040001400068041000800082100008400090245010900174260003500283300001300318500060900331650001500940650002600955650003200981650001401013773009301027AR-RoBPED20260424150252.0260424b        |||||||| |||| 00| 0 spa d  aAR-RoBPED  aspa1 aPrado Pertusatti, TomáseProfesor de Filosofía y magíster en Educación 13aLa problematización y sus tensiones didáctico-filosóficas. bEnseñar desde la "salida de sí" /  aBuenos Aires :bNoveduc,c2024  a60-65 p.  aUna de las comprensiones más asumidas respecto a la filosofía la caracteriza como un proceder problematizador. Dicha comprensión también está presente en el campo de la Didáctica de la Filosofía, significando una especial exigencia para las prácticas de enseñanza en la formación del profesorado. Estas líneas indagan los alcances y tensiones de la problematización filosófica e invitan a repensarnos ante su potencialidad, en especial ante el desafío problemático de enseñar a enseñar filosofía y las posibles resonancias originarias con el pensamiento científico.  7aFILOSOFIA  7aFORMACION DE DOCENTES 7aENSEÑANZA DE LA FILOSOFIA 7aDIDACTICA0 020414dBuenos Aires :  Noveduc,  1993-tNovedades Educativasw(AR-RoBPED)20414x03283534