01492nab a2200241   4500003001000000005001700010008004100027040001400068041000800082100009100090245010900181260003500290300001300325500060900338650002200947650003200969650003901001650001901040773010001059942005801159945001601217999001701233AR-RoBPED20260424150252.0260424b        |||||||| |||| 00| 0 spa d  aAR-RoBPED  aspa1 aPrado Pertusatti, Tomás925112eProfesor de Filosofía y magíster en Educación 13aLa problematización y sus tensiones didáctico-filosóficas. bEnseñar desde la "salida de sí" /  aBuenos Aires :bNoveduc,c2024  a60-65 p.  aUna de las comprensiones más asumidas respecto a la filosofía la caracteriza como un proceder problematizador. Dicha comprensión también está presente en el campo de la Didáctica de la Filosofía, significando una especial exigencia para las prácticas de enseñanza en la formación del profesorado. Estas líneas indagan los alcances y tensiones de la problematización filosófica e invitan a repensarnos ante su potencialidad, en especial ante el desafío problemático de enseñar a enseñar filosofía y las posibles resonancias originarias con el pensamiento científico.  7aFILOSOFIA 919848 7aFORMACION DE DOCENTES91259 7aENSEÑANZA DE LA FILOSOFIA910802 7aDIDACTICA91670 020414941866dBuenos Aires :  Noveduc,  1993-tNovedades Educativasw(AR-RoBPED)20414x03283534  2udccREVh37(05)mNov 86 N° 398 (Sept.2024)ak.32623  amar 04/2026  c32623d32623