01329nab a2200241   4500003001000000005001700010008004100027040001400068041000800082100007900090245005200169260003500221300001300256500052800269650001400797650001600811650002500827650002400852650001600876650002800892700007400920773009300994AR-RoBPED20260810091720.0260804b        |||||||| |||| 00| 0 spa d  aAR-RoBPED  aspa1 aBricas, BeatrizeProfesora de Matemática especializada en su didáctica13a¿Y si democratizamos el aula de Matemática?   aBuenos Aires :bNoveduc,c2025  a44-49 p.  a¿Qué estrategias didácticas favorecen la democratización del conocimiento en el aula de Matemática? Analizar los modos de esta democratización nos conduce a explorar las relaciones entre estudiantes, docentes y saberes, en dos sentidos: por un lado, las cuestiones vinculadas con hacer del conocimiento un bien común y accesible a todos, y por otro aquellas prácticas democráticas que van más allá del valor de los conocimientos matemáticos en sí mismos, que hacen a un modo de aprender con otros.  7aDIDACTICA 7aENSEÑANZA 0aTRABAJO COLABORATIVO 7aINCLUSION EDUCATIVA 7aMATEMATICAS 7aRELACION DOCENTE-ALUMNO1 aImvinkelried, María LauraeMagíster en Didácticas Específicas0 020414dBuenos Aires :  Noveduc,  1993-tNovedades Educativasw(AR-RoBPED)20414x03283534