| 000 | 01181nab a2200229 4500 | ||
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| 003 | AR-RoBPED | ||
| 005 | 20260410091458.0 | ||
| 008 | 260410b |||||||| |||| 00| 0 spa d | ||
| 040 | _aAR-RoBPED | ||
| 041 | _aspa | ||
| 100 | 1 |
_aMalet, Omar _920726 _eDoctor en Ciencias de la Educación y mágister en Enseñanza de la Matemática |
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| 245 | 1 | 3 |
_aEl ciclo de modelización. _bUn recurso para diseñar y conducir clases de Matemática / |
| 260 |
_aBuenos Aires : _bNoveduc, _c2025 |
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| 300 | _a2-8 p. | ||
| 500 | _aEl propósito de este artículo es contestar, desde una perspectiva cognitiva, a las siguientes preguntas: ¿En qué consiste la modelización matemática, proceso del cual emergen los modelos matemáticos?¿Qué subprocesos supone?¿En qué orden se suceden estos subprocesos?¿Cómo provocarlos?¿Cómo iniciar a los estudiantes en ellos? | ||
| 650 | 7 |
_aMATEMATICAS _921659 |
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| 650 | 7 |
_aESTUDIANTES _911380 |
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| 650 | 7 |
_aRECURSOS DIDACTICOS _9871 |
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| 773 | 0 |
_020414 _941869 _dBuenos Aires : Noveduc, 1993- _tNovedades Educativas _w(AR-RoBPED)20414 _x03283534 |
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| 942 |
_2udc _cREV _h37(05) _mNov 86 N° 401 (Abril.2025) _ak.32544 |
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| 945 | _amar 04/2026 | ||
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