| 000 | 01469nab a2200241 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-RoBPED | ||
| 005 | 20260424150252.0 | ||
| 008 | 260424b |||||||| |||| 00| 0 spa d | ||
| 040 | _aAR-RoBPED | ||
| 041 | _aspa | ||
| 100 | 1 |
_aPrado Pertusatti, Tomás _925112 _eProfesor de Filosofía y magíster en Educación |
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| 245 | 1 | 3 |
_aLa problematización y sus tensiones didáctico-filosóficas. _bEnseñar desde la "salida de sí" / |
| 260 |
_aBuenos Aires : _bNoveduc, _c2024 |
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| 300 | _a60-65 p. | ||
| 500 | _aUna de las comprensiones más asumidas respecto a la filosofía la caracteriza como un proceder problematizador. Dicha comprensión también está presente en el campo de la Didáctica de la Filosofía, significando una especial exigencia para las prácticas de enseñanza en la formación del profesorado. Estas líneas indagan los alcances y tensiones de la problematización filosófica e invitan a repensarnos ante su potencialidad, en especial ante el desafío problemático de enseñar a enseñar filosofía y las posibles resonancias originarias con el pensamiento científico. | ||
| 650 | 7 |
_aFILOSOFIA _919848 |
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| 650 | 7 |
_aFORMACION DE DOCENTES _91259 |
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| 650 | 7 |
_aENSEÑANZA DE LA FILOSOFIA _910802 |
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| 650 | 7 |
_aDIDACTICA _9167 |
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| 773 | 0 |
_020414 _941866 _dBuenos Aires : Noveduc, 1993- _tNovedades Educativas _w(AR-RoBPED)20414 _x03283534 |
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| 942 |
_2udc _cREV _h37(05) _mNov 86 N° 398 (Sept.2024) _ak.32623 |
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| 945 | _amar 04/2026 | ||
| 999 |
_c32623 _d32623 |
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