000			01531nam a22003617a 4500
999			_c3509 _d3509
001			3608
003			AR-RoBPED
005			20210913125442.0
007			ta
008			160821s1999 xx ||||| 00| 0| d
020			_a8478271562
040			_aAR-RoBPED _cAR-RoBPED
100	1		_aCasamayor, Gregorio _edir.
245	1	0	_aConstructivismo en el aula, El.
250			_a9a.ed.
260			_bGrao _aBarcelona _c1999
300			_a183 p.
500			_aArchivo DIAZ
504			_aContenido: los profesores, sus teorías y la concepción constructivista, por <Coll, César> y <Solé, Isabel>. Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje, por Solé, Isabel. Un punto de partida para el aprendizaje, por Solé, Isabel. Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: los conocimientos previos, por Miras, Mariana. ¿ Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares?. La naturaleza activa y constructivista del conocimiento, por <Mauri, Teresa>. Los enfoques didácticos, por <Zabala, Antoni>. La evaluación del aprendizaje en el curriculum escolar: una perspectiva constructivista, por Coll, César y <Martín, Elena>.
590			_aBibliografía: al final de cada capítulo
590			_aEj.: 1
650		4	_aAPRENDIZAJE
650		4	_aEVALUACION
650		4	_aCONSTRUCTIVISMO
650		4	_aBM
650		4	_aPROFESORES
650		4	_aESCUELAS
650		4	_aENSEÑANZA
650		4	_aALUMNOS
650		4	_aCURRICULUM
942			_cBK _2udc
945			_aog.may.2001